一只恐龙在鬼屋里加热香菜……如此清奇有趣的句子，脑补一下我们给配个图出来，就是下面这个画面……可以看出小孩子的世界里，那些可能知道的元素都被充分运用了起来。写出这句话的小朋友刚刚从幼儿园大班毕业。写作这件事要调动的人类技能非常多。对于初学的孩子来说，要经历思考，学习搭建结构，再把思维组建成句子表达出来，骤然间一起综合运用，很多孩子会手足无措，感到压力，失去兴趣甚至畏惧、排斥写作，更何况是用非母语写作。因此英文写作教学的创新是非常重要的核心能力，在初学写作时，让孩子在不知不觉中就进入状态，不知不觉中写出有创意的句子，轻松地搭建出文章结构，写出有趣的原创故事，写出有个人观点和想法的文章。这是一个以有趣开始，以有料为目标的创新教学研发。9月开学前的周末，Teresa老师受邀给赢家俱乐部的会员，体验了这样一个创新教学活动。怎样才能让畏惧写作的孩子，完全懵懂的小朋友，掌握写作这种复杂技能呢？让已经掌握写作的孩子，创意无限呢？美食让畏惧写作的孩子不知不觉开始，美食让懵懂写作的孩子经历一个过程，美食让已经有写作基础的孩子有了微观体感，异域美食的差异性增加孩子动手的乐趣。背景知识的介绍，对有写作基础的孩子来说，给到了深度的文化剖析，对比出不同饮食的差异。对年龄小的孩子来说，了解了一个关于美食的故事。

每个孩子亲手切出洋葱丁、青椒丁、西红柿丁、香菜丁、鸡肉丁，感受不同食材切丁的细微差别，老师英文引导孩子在体验过程中，学会经手食材的词汇。

英文程度好的孩子体会老师用什么词表达其中的细微差别，初学的小朋友以母语氛围掌握食材词汇和厨房动作词汇。

经历了美食制作过程，把亲手做的美食分享给爸爸妈妈，陪学的爸爸妈妈辛苦啦～

拥有了自己亲手触摸的五感体验，把经历的过程写出来，并不是一般的过程描写procedurewriting，从Thefirst开始，到Last结束。而是以不同的主角和情境组合，结合厨房活动学会的名词和动词，运用想象力，创作一个故事。这个启发灵感的过程，打开了孩子们想象力的大门，让孩子发现自己拥有无边想象，无际的灵感，不再说自己不会写，不知道写什么。真正做到启发孩子灵感，启发想象力的教学，才是培养创意写作能力的教学。孩子一旦开启想象力的大门，下一次就会依法照做。最最重要的是，孩子们发现自己是有想象力的，增加了写作的自信心。因为沙雕有趣，小朋友喜欢写，愿意写，写出来才生动有趣，不再是流程文，还能经常语出惊艳。即使从未写过的孩子，也可以写出一个段落，已经写过故事的孩子，开始更有画面感的个人创作，因为经历，所以生动～著名教育家约翰·杜威说：“用昨日执法，教育今天的孩子，将使他们失去明天”，赢科英语创新写作教学，让所有孩子在英文写作的路上一骑绝尘。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇